Parcours de motricité enfant (2 à 6 ans)

Aide au développement psychomoteur

L’ensemble contribue à améliorer l’équilibre de l’enfant.

Modularité

4 poutres, 4 socles et des animaux en mousse pour une multitude de combinaisons.

Testé par les enfants, approuvé par les professionnels.

« L’efficacité de l’ensemble d’équilibre a été testée auprès de 18 enfants. 9 d’entre eux ont utilisé l’ensemble 2 fois 20 minutes par semaine pendant 2 mois, 9 ne l’ont pas utilisé. Tous les enfants ayant utilisé le produit pendant plusieurs semaines ont davantage développé leur équilibre que les autres. »

Imaginer son propre parcours

« Avec l’ensemble d’équilibre, votre enfant peut utiliser son imagination pour construire son propre parcours. Il peut démarrer avec les poutres plates au sol, pour se rassurer. Et les mettre plus hautes pour augmenter l’instabilité. Les petits animaux servent à créer sa propre histoire : animaux à enjamber, à attraper. » Notre ingénieur produit.

Informations techniques

Longueur d’une poutre : 700 mm Dimensions d’une base : 270 x 270 mm Dimensions globales lors d’une disposition en carré : 1200 x 1200 mm.

Le étapes d’acquisition de l’équilibre dynamique

Avant 4 ans, l’enfant doit apprendre à diriger son corps dans une direction donnée pour petit à petit avancer les 2 pieds côte à côte. À 4 ans, un enfant peut marcher un pied devant l’autre en alternance sur un support de la largeur minimale d’un pied et demi. À 6 ans, l’enfant est capable de marcher un pied devant l’autre sur un support de la largeur minimale de son pied.

Le développement psychomoteur :

Le développement psychomoteur de l’enfant s’appuie sur des bases génétiques, motrices et psychiques. Un produit peut avoir une influence sur le développement psychomoteur de l’enfant s’il agit dans le domaine moteur. Ce domaine moteur a plusieurs grandes composantes : le schéma corporel, les coordinations dynamiques, l’équilibre, les coordinations oculo-manuelles, la motricité fine et la structuration temporelle et spatiale.

Schéma corporel

Le schéma corporel est la représentation que l’enfant a de son corps, lui permettant une maîtrise plus affinée de ses gestes, une perception de son corps et plus généralement une conscience de soi. Il se construit d’abord à partir de sensations et d’actions (« corps senti, corps agi »), avant de pouvoir être représenté et parlé (« corps représenté », dessin d’un bonhomme). Plus l’enfant agit, plus il affine son schéma corporel et mieux il agit en retour.

Coordination occulo-motrice

Les coordinations oculo-manuelles regroupent les actions permettant de viser avec tout ou une partie de son corps : pour les plus jeunes, suivre une trajectoire, puis viser avec d’abord de gros objets et de grosses cibles, avec les mains, les pieds puis des objets de plus en plus petits, pour aller jusqu’à la maîtrise fine de dissociations digitales : pianotage, enfilage de perles, écriture.

Structuration temporo-spatiale

La structuration temporo-spatiale comprend tout ce qui a trait aux repérages de l’enfant dans le temps (avant/après, activité rythmique, jour/nuit, saisons, etc.) et dans l’espace (devant/derrière, sur/sous, droite/gauche, etc.).

Informations d’utilisation

Ne pas entreposer directement au sol. Prévoir un tapis de protection afin de ne pas abîmer le sol et protéger les enfants.